青年兴则国家兴，青年强则国家强。当代青年肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，尤其需要不断提升马克思主义理论素养。从一定意义上说，掌握马克思主义理论的深度，决定着政治敏感的程度、思维视野的广度、思想境界的高度。当前，面对复杂多变的社会环境、多元思潮的冲击影响，以及新时代对青年人才的更高要求，如何创新培育模式、优化培育路径，切实提升高校大学生马克思主义理论素养，引导青年学生坚定理想信念、厚植家国情怀、练就过硬本领，成为高校思想政治教育工作的重要课题。
优化课堂教学体系
深化思政课程改革。打破单向灌输的传统授课模式，运用案例剖析、专题研讨、情景模拟、课堂辩论、角色扮演等互动式教学方法，将马克思主义基本原理、马克思主义中国化时代化最新成果，与新时代发展成就、社会热点议题、青年成长困惑紧密结合；选取脱贫攻坚中的典型人物与事迹、乡村振兴中的实践案例、科技自立自强中的重大突破等鲜活素材，让抽象的理论变得具体可感。全面推进课程思政深度融合。推动各专业学科与马克思主义立场、观点、方法深度衔接，将理论素养培育融入专业知识传授全过程。在文学类课程中，分析经典文学作品所蕴含的人民立场、家国情怀，解读作品背后的社会历史背景与马克思主义方法论；在理科专业中，融入马克思辩证唯物主义思维，引导学生运用联系、发展、全面的观点认识自然规律、开展科学研究。
搭建全域实践平台
丰富校园实践活动载体。常态化开展经典著作研读会、马克思主义理论专题讲座、主题团日、红色知识竞赛、红色情景剧展演等校园文化活动，营造“学理论、用理论、传理论”的浓厚氛围。结合建党纪念日、国庆节、五四运动纪念日等重要节点，组织学生编排红色情景剧，演绎革命先辈的奋斗历程，让学生在角色扮演中深刻理解马克思主义的理想信念力量。同时，支持学生社团建设，重点培育马克思主义理论学习社团、青年宣讲团等学生组织，给予经费、场地、师资等全方位支持，鼓励社团围绕理论热点、社会焦点开展调研讨论、理论宣讲等活动。
拓展校外实践渠道。推动校地合作、校企共建，建立一批马克思主义理论实践育人基地，引导学生在参与社会实践的过程中学会运用马克思主义立场、观点、方法观察社会、分析问题、解决问题。在乡村振兴实践中，组织学生深入乡村一线了解群众需求，运用辩证思维分析乡村发展中存在的产业、人才、文化等方面的难题，结合专业知识为乡村发展提出合理化建议，助力乡村产业升级、文化振兴；在志愿服务中，组织学生开展社区服务、关爱老人、支教助学等活动，让学生在服务群众、奉献社会的过程中，深刻理解马克思主义的人民立场，增强社会责任感。
抢占网络育人阵地
打造多元化数字传播载体。充分利用校园官网、微信公众号、视频号等新媒体平台，结合大学生的认知特点与阅读习惯，创作轻量化、年轻化、通俗化的理论学习内容，让马克思主义理论更贴近青年学生、更易被青年学生接受。高校可以结合大学生创新创业大赛中团队从“理论构想”到“落地实践”的真实案例，用时间轴梳理项目发展历程，搭配团队成员的实践感悟，直观呈现理论与实践的结合逻辑。
搭建线上理论学习社群。依托学习强国、校园学习小程序等平台，建立马克思主义理论学习社群，开展云端研讨、直播授课、线上打卡学习、专题问答等活动，打破学习的时空限制，拓宽学习渠道，方便学生利用碎片化时间开展理论学习。同时，完善线上答疑机制，安排思政教师、学生骨干在线值班，及时回应学生的思想困惑、理论疑问。针对学生关注的热点问题、难点问题，开展专题解答、线上讲座等活动，帮助学生澄清模糊认识、坚定理想信念。
健全协同育人机制
完善育人制度体系。建立大学生马克思主义理论素养培育长效机制，制定明确的培育目标、实施细则与评价标准，将理论素养培育融入学生培养、管理、就业等各个环节；建立长效激励机制，对理论学习突出、实践表现优秀的学生、社团与指导教师予以表彰奖励，激发师生参与培育工作的积极性与主动性。
深化校地、校企协同育人。加强与地方政府、企事业单位、科研院所、红色教育基地的合作，共建实践育人基地、理论研究基地；邀请党政干部、专家学者、时代楷模、先进模范、行业标兵进校园开展专题讲座，用鲜活事迹与真实经历诠释马克思主义理论的实践内涵，让学生在榜样的引领下坚定理想信念、提升理论素养。充分发挥家庭的重要作用。定期与学生家庭开展沟通联系，通过家长会、家访、线上沟通等方式，向家长介绍学校马克思主义理论素养培育的工作内容、培育目标、实施措施，引导家长重视子女的马克思主义理论素养的培育，并积极配合学校开展教育引导工作。
高校大学生马克思主义理论素养的培育是一项系统工程，其中，优化课堂教学体系是基础、搭建全域实践平台是关键、抢占网络育人阵地是延伸、健全协同育人机制是保障，四大路径相互衔接、有机融合，共同构成大学生马克思主义理论素养培育的完整体系。未来，各高校仍需持续创新培育理念、完善培育路径、强化培育实效，引导大学生将马克思主义理论内化于心、外化于行，成长为担当民族复兴大任的时代新人。
（作者单位：南京航空航天大学马克思主义学院；本文系中央高校基本科研业务费专项资金资助项目〈No.NJ2025019〉研究成果）