在中国第四十二个教师节来临之际，回望中国近现代乡村教育发展史，有一位教育家的足迹格外深邃而厚重。他深耕乡村师范教育二十余年，先后创办、主持界首乡村师范学校、南京中学栖霞乡村师范科、浙江省立湘湖乡村师范、江苏省立栖霞乡村师范、贵州省立贵阳乡村师范、国立贵州师范等多所院校，躬身践行“教育即生活，生活要生产”的育人理念。一生执掌如此众多的乡村师范学校，扎根乡野、启智育人，在中国近现代教育史上实属罕见。他，就是从仪征走出的乡村教育先驱黄质夫。

　　今年是黄质夫先生诞辰130周年，以图文溯源、以影像存史，致敬这位毕生躬耕乡土教育的先辈。

　　初心始发 筑梦乡教起点

　　黄质夫（1896—1963），名同义，字质夫，江苏仪征人。1913年，他以第一名的优异成绩考入江苏省立第五师范（扬州中学前身），求学期间勤勉笃学、品学兼优，每学期学业均获评甲等，五年学业收官，毕业成绩为全年级之冠。求学路上，时任省立第五师范校长任孟闲慧眼识才，成为启迪他教育理想、助力他成长的伯乐，毕业后力荐其留校任教。

　　深耕教坛两年后，心怀更高教育理想的黄质夫主动寻求深造，考入南京高等师范学校（后更名东南大学）农科农艺系，系统研习农学与教育理论，为日后深耕乡村教育筑牢学识根基。

　　1924年，学成归来的黄质夫，受恩师任孟闲诚挚邀请，出任省立第五师范界首分校主任，这便是享誉一时的界首乡村师范，也是全国最早的五所省立乡村师范之一。正如黄质夫在《为南京中学栖霞乡村师范事告远近乡教同志书》中所载：“吾苏乡村师范成立最久者有五：曰栖霞、曰洛社、曰吴江、曰黄渡、曰界首。”

　　在《界首乡村师范》《乡村教育先驱黄质夫》等史料中，可见在建校之初，办学条件极为艰苦，黄质夫迎难而上、白手起家，亲自规划校园布局，开辟农场、桑园、苗圃、鱼池，将农事劳作正式纳入必修课程，彻底打破传统学堂重书本、轻实践的桎梏。他开创性提出“乡村学校化，学校乡村化”办学纲领，践行“教、学、做合一”的育人模式，让教育扎根乡土、服务民生。

　　为精进办学、培育良才，黄质夫广纳贤士、集聚名师，诚邀古楳、李西涛、厉燕谋、邹贡三等一众有志乡教的青年才俊到校执教。其中，中国教育经济学开创者古楳担任学行指导，统筹教务与训导工作，深耕乡村教育理论研究；新中国成立后，古楳曾任江苏省教育厅副厅长，为江苏教育事业发展持续赋能。

　　名师云集、校风笃实，让界首乡师声名鹊起，被誉为“全省五所乡师之冠”，黄炎培、江恒源等教育大家，皆专程到校考察研学，高度肯定其乡土办学模式。黄质夫确立了贯穿一生的办学座右铭：由第一流的人做校长、聘第一流的人当老师、创第一流的乡村学校、培养出第一流的乡村教师和献身国家民族的栋梁之才。

　　1927年，黄质夫离任界首乡师，但他在此奠基的办学理念、育人制度、乡教传统代代传承、生生不息。界首乡村师范的数年深耕实践，是黄质夫乡村教育事业的初心起点，为他此后数十年深耕乡教、开拓边疆教育，奠定了坚实的实践根基与思想底色。

　　深耕革新 开拓乡教全新境界

　　这四幅黄质夫先生民国时期原版影像，时间跨度自1936年1月至1937年1月，依次为《民国二十五年元旦日合摄于栖霞公园》《江苏省第一区小学教员暑期讲习会学员全体游览栖霞山留影》《栖霞山暑期讲习会江都同人惜别纪念》《黄校长重长本校五周纪念》。一张张珍贵影像，定格了黄质夫1932年重回江苏省立栖霞乡村师范担任校长期间的办学日常、扶掖乡梓与育人足迹。

　　执掌栖霞乡师期间，黄质夫延续重才育才的办学理念，广邀教坛名家执教。他聘请著名词曲学家、教育家任中敏担任生活指导部主任，同时集聚胡宏模、李西涛、鲍勤士、厉燕谋、陈木斋等骨干师资。其中，李西涛、厉燕谋等更是追随他从界首乡师一路走来，同心践行乡土教育理想，组建起一支有情怀、有学识、有担当的乡教团队。

　　基于多年办学实践，黄质夫凝练出完整的育人标准：农夫的身手，科学的头脑，强健的身体，热心服务乡村的精神。他坚持乡村教育与乡村改造双向赋能，以学校为核心辐射周边乡土，致力打造“野无旷土、村无游民、人无不学、事无不举”的理想乡村图景，让栖霞乡师成为乡村振兴、乡土启蒙的核心阵地。

　　由黄质夫、任中敏联合撰写的《栖霞乡师校歌》，唱响振聋发聩的乡教誓言：救百万村庄的穷，化万万农民的愚，争整个民族的脸。这句赤诚誓言，成为近代乡村教育运动的精神旗帜，激励着一代代乡教工作者躬身耕耘、为国育才。

　　1934年1月27日，以黄质夫为核心发起人与实务主持者的中华乡村教育社，在栖霞乡村师范正式成立。社团以“集中全国乡村教育同志之力量，共谋乡教运动之开展，推进乡村改造与乡村师范建设”为宗旨，汇聚全国乡教力量，探索本土化乡村教育路径。

　　社团首届理事会汇聚16位全国顶尖教育名家，黄质夫与梁漱溟、古楳、邰爽秋、胡宏模、何玉书、彭百川等教育家共同出任理事。其中，理事邰爽秋深耕民生本位教育，是中国民间首个教师节的倡议者，致力守护乡村教师、振兴乡土教育。

　　凭借先进的办学理念、成熟的育人模式、扎实的乡村改造实践，栖霞乡师被誉为“乡村改造的先锋”“乡村改造的开拓者”，开创了中国乡村师范教育的全新境界，谱写了近代乡土教育的崭新篇章，成为全国乡村教育的标杆典范。

　　1937年，抗日战争全面爆发，战火逼近南京。11月下旬，栖霞乡师方才停课疏散师生，是苏南地区最后一所坚持办学、有序疏散的学校。山河动荡、风雨飘摇，12月，黄质夫怀揣教育救国初心，踏上艰苦的流亡办学之路。

　　扎根边疆 入选“六百年贵州不能忘记的人”

　　乱世守教育，烽火育桃李。在民族危亡的抗战岁月，黄质夫坚守教育报国初心，远赴西南边疆深耕教育，为偏远黔地播撒文明火种。

　　在《创办贵州师范 开发边疆教育》《树黔南文化之基》《抗战时期国立贵州师范办学特点》等文中，1939年，黄质夫受聘担任贵州省立贵阳乡村师范校长；1940年，为避战乱、深耕边疆教育，学校迁址贵州榕江，更名国立贵州师范学校。为适配边疆教育需求、广育各族学子，学校陆续开设师范部、简易师范部、耕读班，并在黎平县设立初中部，覆盖多层次教育需求，惠及黔地万千寒门子弟。

　　办学期间，黄质夫坚持德、智、体全面育人，将爱国主义教育贯穿育人全过程，以家国情怀滋养边疆学子，在战火硝烟中坚守办学阵地、赓续教育文脉。世人以“耕读一堂，得天下英才而教；弦歌四野，树黔南文化之基”盛赞其功绩，精准概括了他扎根黔地、深耕边疆教育、开化西南乡土的卓越贡献。

　　深耕边疆数载，启智黔地、育才兴邦，黄质夫的教育功绩跨越时空、深入人心，成功入选“六百年贵州不能忘记的人”。这份殊荣，是对他毕生扎根乡野、为国育才、乱世兴教的最高肯定，是属于乡村教育先驱无上的荣耀。

　　百年弦歌不辍，先辈精神永存。如今，黄质夫少年求学的扬子完全小学旧址，已改建为黄质夫乡村教育史迹陈列馆。这座坐落于仪征十二圩的文化场馆，系统留存先生的教育思想与办学足迹，传承百年乡教精神，成为仪征极具分量的文化名片，让一代乡教先驱的赤诚初心、教育理想，永续流传、照亮后人。

　　乡贤事迹得以具象重现

　　仪征学者巫晨点评说，这四张老照片，以及其他史料完整勾勒出中国近代乡村教育先驱黄质夫先生的赤诚一生与教育伟业。脉络清晰、史料翔实、细节厚重，兼具历史真实性与艺术感染力，是大众走近乡贤、回望近代乡村教育发展史的新窗口。

　　作为深耕乡村教育的先行者，黄质夫先生，毕生坚守“教育救国、耕读兴乡”的初心使命，追随生活教育理念，深耕乡野、躬身实干。他放弃城市优渥境遇，扎根高邮、南京、贵州等地乡村，于战火纷扰、条件艰苦的岁月中筚路蓝缕，创办多所乡村师范学校，创新践行“教学做合一”的教育模式，将课堂教学、生产劳动、乡村建设深度融合，自编教材、革新教法，着力培育适配乡村发展的教育人才，更积极推广农业新技术、传播民生新知，以教育之力改造乡村风貌、滋养乡土文脉，为中国近代乡村师范教育体系的构建奠定了坚实基础，彰显出知识分子心怀家国、扎根基层、甘于奉献的崇高担当。

　　这些藏品将散落岁月中的乡贤事迹得以具象重现，每一件藏品都是黄质夫先生投身乡村教育、深耕育人事业的鲜活见证，生动还原了其淡泊名利、潜心育人、深耕乡土的奋斗历程，让尘封的教育精神可感、可知、可学。既深度挖掘了黄质夫乡村教育思想的时代价值与历史意义，也传承弘扬了深耕乡土、立德树人、知行合一的教育初心。既为广大观者追溯近代教育发展史、感悟乡贤家国情怀提供了生动教材，也为新时代弘扬乡村教育精神、厚植乡土情怀、践行育人使命注入了深厚的精神力量。