地方高校作为服务区域发展的重要阵地，肩负着培养“留得下、用得上、干得好”在地化人才的重要使命。以“融城思政”教学改革为抓手，可以将城市文化与发展实践全面纳入思政课教学体系，通过教学内容、实践路径与机制保障的系统性革新，构建起校地双向赋能的思政课教学改革新范式。

　　理念重塑：锚定“城市即课堂”的融城思政育人逻辑

　　“融城思政”的核心在于打破高校与城市的资源壁垒，实现思政教育与区域发展的深度耦合。

　　地方高校“融城思政”教学改革，首要在于理念革新：一是确立校地共生的价值导向，将高校育人目标与城市发展愿景紧密绑定，让思政教育成为城市发展的有机组成部分；二是树立资源转化的教学理念，摒弃将地方资源视为额外补充的浅层认知，把城市元素系统升级为思政教育的重要载体；三是强化学生主体的实践导向，引导学生在认识城市、融入城市的过程中，厚植家国情怀，坚定文化自信，增强服务地方的责任感与使命感。

　　路径创新：构建“三维融合”的融城思政教学体系

　　“融城思政”教学改革的实践探索，关键在于构建系统化、可操作的教学路径，通过教学内容、实践教学、数字融城三个维度的深度融合，让“大思政课”既有理论高度，又有实践温度。

　　教学内容融城，打造在地化课程矩阵。打破传统思政课单一的教材体系，构建“1+X”立体化课程结构：“1”为思政必修课，通过修订教学大纲，将城市历史文化、产业布局、治理创新等元素分模块嵌入教学章节；“X”为特色选修课，围绕地方红色文化、非遗传承、数字经济、乡村振兴等重点领域，开发系列校本课程，形成兼具思想性与在地性的课程集群。

　　实践教学融城，打造具身化育人场景。创新“思政小课堂+社会大课堂”实践教学模式，让学生在实践中感悟真理、提升素养。课内通过翻转课堂、案例研讨、项目式学习等形式，开展城市发展主题调研汇报。课外依托城市各类场馆、企业、社区、乡村等实践基地，打造“行走的思政课”。组织学生走进红色场馆感悟奋斗精神，深入骨干企业见证创新历程，参与社区服务体验治理成效，探访乡村田野感受振兴实践，让学生以探索者、实践者的身份用双脚丈量、用身心体悟，实现理论知识与实践能力的同步提升。

　　数字赋能融城，打造智能化教学生态。顺应教育数字化转型趋势，搭建“融城思政”数字平台，运用VR、AI等数字技术，还原城市发展关键场景，开发沉浸式实践课程；开发思政AI助手，通过人机交互为学生精准推送城市文化、思政知识点与实践项目信息；鼓励师生创作微视频、播客等数字化思政作品，形成人人参与、人人传播的育人氛围。

　　机制保障：夯实“校地协同”的融城思政长效支持

　　“融城思政”的持续深化，离不开健全的机制保障。地方高校需从师资建设、校地协同、考核评价三个方面发力，构建权责清晰、运转高效的长效机制。

　　建强“融城型”师资队伍。实施“引进来+走出去”双向机制：聘请地方党政干部、劳模工匠、非遗传承人、行业专家等担任校外导师，走进课堂传授实践经验；建立教师地方挂职锻炼制度，定期选派教师深入政府部门、企业、社区参与实践，提升在地实践能力。同时，积极开展专题培训与教研活动，提升教师挖掘城市思政元素、转化教学资源的能力。

　　深化“全方位”校地协同。打破校地浅层合作形式，建立多元联动的协同育人共同体。通过签订战略合作协议，共建实践教学基地、研究中心等平台，实现资源共享、课程共研、人才共育；建立常态化沟通机制，定期对接地方发展需求，将城市治理难题、企业技术需求转化为教学科研课题，形成“教学反哺科研、科研支撑服务、服务赋能教学”的良性循环。

　　优化“导向性”考核评价。创新“过程性+多元化”评价体系，将学生参与城市实践、数字仿真学习、调研报告撰写等纳入思政课学业评价方案；对教师的“融城”成效进行专项评价，将校地合作项目、实践教学成果、服务地方贡献等纳入职称评审与绩效考核，充分调动师生参与“融城思政”的积极性与主动性。

　　价值跃升：地方高校融城思政“育人与兴城”双向赋能

　　“融城思政”教学改革的创新实践，不仅能够破解传统思政课的育人难题，更可以实现高校育人与城市发展的双向赋能。

　　从育人成效来看，在“融城思政”的浸润下，学生对地方发展的认知更深刻，家国情怀更浓厚，就业时更愿意扎根地方、服务地方，有效破解了地方高校“培养与需求脱节”的难题。从学校发展来看，“融城思政”成为地方高校的办学特色与品牌，推动学科建设、师资队伍、科研创新与地方需求深度对接，提升了学校的社会影响力与贡献度。从城市发展来看，高校通过“融城思政”为城市培养了大批高素质应用型人才，师生的调研成果、创新方案为地方治理提供了智力支持，实现了“育人”与“兴城”的同频共振。

　　“融城思政”作为“大思政课”建设的创新实践，为地方高校落实立德树人根本任务提供了可复制、可推广的经验。面向未来，地方高校需进一步深化“融城思政”改革，强化政治引领，将“融城思政”与服务国家战略、地方发展大局紧密结合，为中国式现代化地方实践培养更多扎根地方、担当有为的时代新人。

　　（作者系苏州城市学院马克思主义学院副教授；本文系2024年教育部职业教育发展中心职业教育理论与实践研究支持课题“中高本一体化融城思政教学体系构建与实践研究”〈JZCC25042〉及2025年江苏省高教教改课题“地方高校‘融城思政’教学模式构建与实践研究”〈2025JGYB587〉研究成果）