长征精神承载着中国共产党人的初心使命，蕴含着丰富的思政育人资源。习近平总书记强调，“我们世世代代都要牢记伟大长征精神、学习伟大长征精神、弘扬伟大长征精神”。今年是红军长征胜利90周年，将长征精神融入高校人才培养全过程，熔铸思政育人新矩阵，既是赓续红色血脉的必然要求，也是提升高校思政育人实效的关键路径。

　　激活“三位一体”内容矩阵，筑牢价值根基。以长征精神为魂，构建思政课程、课程思政、红色实践深度融合的内容体系，把价值引领、知识传授与实践养成“三位一体”的内容矩阵贯穿起来，让长征精神基因根植学生心灵。一是夯实思政课程主渠道，涵养家国情怀。立足长征历史脉络与精神内涵，开发模块化专题，深度融入思政课主干课程；同时开设长征主题的特色选修课，形成“主干课程嵌入、专题选修拓展”的立体化课程体系。邀请党史专家、“五老”宣讲团、红军后人走进高校，以主题授课、互动研讨等多元教学形式，让学生感悟红军坚定的革命信仰、无畏的斗争精神。二是深耕课程思政主阵地，提升思政引领力。落实立德树人根本任务，把长征精神融入高校课程思政工作，组织思政课教师与专业教师共研课程思政标准、共挖思政元素、共同开发教学案例，构建跨学科的课程资源矩阵。如在经管、人文类课程中融入顾全大局、团结协作的品格，在服务类专业中融入甘于奉献、为民服务的情怀，在人工智能和信息类课程中融入伦理教育、敬佑生命等元素，实现专业教育与价值引领同频共振。三是拓展红色实践主课堂，走好新时代长征路。打造“行走的思政课”，循着长征足迹、紧扣历史节点，规划分段式、主题化、研究型的研学实践活动，让学生在实践感悟中淬炼坚毅品格，把长征精神转化为成长动力。引导高校学生立志技能报国，将个人职业发展规划同国家战略、区域发展大局紧密结合，组织学生进头部企业、下乡村基层、入田间地头，发挥专业学识赋能产业融合创新。

　　用活“三驱联动”载体矩阵，拓新育人范式。高校注重学生专业训练与职业精神培育并重，坚持以长征精神为牵引，搭建课堂教学、一站式社区、产教融合平台协同发力的“三驱联动”载体矩阵，打破育人空间壁垒，实现校内校外、线上线下、课内课外全场景应用。一是建强思政课堂教学核心载体。创新“云端思政课”，充分利用数智技术高精度复原四渡赤水、湘江战役、飞夺泸定桥等关键历史场景，让学生在高度拟真的环境中感受红军敢于斗争、不怕牺牲的革命精神；开展师生长征精神系列微宣讲，打造“学生写、老师导、师生讲、学生悟”的思政活课堂，让长征精神宣讲更具吸引力与感染力。二是建优一站式社区浸润载体。依托“一站式”学生社区，打造长征精神文化长廊、红色书吧等育人阵地，常态化开展长征主题读书分享会、长征组诗吟诵等特色活动，让长征精神在学生文体活动中扎根，实现从“短期活动”到“日常熏陶”的渗透；依托社区新媒体平台，开发系列微纪录片、互动式长征动漫、线上“重走长征路”数字地图等，通过打卡学习、角色扮演、社群讨论等交互形式，将历史叙事解构为可参与、可交流的青春话语。发挥社区指导讲师、学生骨干作用，常态化开展微谈心、微展示等活动，将长征精神蕴含的信仰、奋斗、团结、担当等元素融入学生成长成才全过程。三是建设产教融合平台实践载体。深化产教融合、校企合作，把长征精神引入学生实习实训、企业党建思政，联合行业企业、地方政府共建共享红色育人资源。聚焦长征精神传承打造红色创新创业孵化模块，引导师生立足专业优势开发红色文创设计、红色文旅赋能等创新创业项目，主动对接企业资源与地方扶持政策，推动红色文化创意落地转化，实现红色育人与产业发展同频共振、双向赋能。

　　盘活“三维协同”机制矩阵，强化保障支撑。高校要以长征精神为纽带，完善校地协同、师资联动、评价激励同频共振的机制矩阵，凝聚“三维协同”育人合力，激发学生责任担当，为长征精神融入高校思政育人提供实体支撑。一是建立全域贯通的校地协同联动机制。加强学校与地方党委政府、党史研究部门、红色场馆、社区乡村的合作，建立“共建共享、共商共办、共培共育”长效机制，搭建“政—校—社—馆”紧密联系的育人共同体；联合开发长征精神普及读本、校本教材、实践教程与数字资源，合作开展理论研究、实践传承与文化传播；共同推进流动博物馆展览项目，让长征文物“走出来”，更好地满足师生研习长征历史、体悟长征精神的现实需求，推动高校思政小课堂与社会大课堂深度融合。二是强化全员参与的师资队伍联动机制。整合组建思政课教师、专业课教师、辅导员、校外导师的“大师资”队伍，通过集体备课、教研沙龙、专题培训等形式，提升全员参与挖掘长征精神育人元素的能力。常态化组织思政课教师走进相关红色场馆开展专题培训、集中研修，深化对场馆资源的理解与运用能力。同时强化场馆教育人员思政理论和教学技能培训，择优选聘场馆专家、优秀教师担任实践育人导师，形成育人合力。三是创新全要素覆盖的评价激励机制。设立专项课题与奖励，激发师生积极性，确保长征精神融入高校思政育人落地见效、常态长效。

　　（作者单位：扬州大学马克思主义学院、扬州工业职业技术学院。本文系江苏省高校哲社研究项目〈编号：2024SJSZ0933〉阶段性研究成果）