在今年的全国两会上，李强总理所作的政府工作报告强调，要“实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合”。就江苏高职教育而言，关键在于如何把新时代伟大变革有机融入高职思政教育，在融入过程中尤其需要凸显深刻的哲学意蕴、丰厚的文化意蕴和鲜明的实践意蕴。换言之，就是要以立足高职教育特质、契合时代发展需求、落实立德树人根本任务的系统性举措，为新时代高职思政教育高质量发展注入强劲动力，为培养堪当民族复兴大任的技术技能人才筑牢思想和价值根基。
深刻把握“知”与“行”的辩证统一关系。在深刻把握“实践与认识”“历史与现实”“个体与社会”的辩证关系基础上，引导高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现“知其然、知其所以然、知其所以必然”的认知升华。从实践与认识的辩证关系看，新时代伟大变革是实践的结晶，思政教育是实践认识的进一步深化，二者相辅相成、辩证统一。例如，卫生高职院校将分级诊疗体系完善、公共卫生应急能力提升、基层医疗服务优化等卫生健康事业变革成果，融入思政课理论与实践教学，让学生深刻认识到卫生健康事业发展与国家发展、民族复兴的内在联系，理解“人民至上、生命至上”理念的深厚内涵，实现“知”与“行”的良性互动。从历史与现实的辩证关系看，新时代伟大变革融入高职思政教育既是历史发展的必然，又蕴含着历史发展的客观规律。通过组织卫生高职学生走进红色教育基地、走访基层医疗机构，对比新中国成立前后基层医疗条件的巨大变化，引导学生依托思政课堂理论阐释与社会课堂实践感悟，从历史维度把握时代大势，深刻认识中国特色社会主义制度的显著优势，让学生在历史与现实的对照中，深刻理解中国共产党领导的必然性，坚定听党话、跟党走的信念。从个体与社会的辩证关系看，新时代伟大变革为个体成长提供广阔舞台，个体成长又为时代发展注入动力。对于卫生高职学生而言，将伟大变革融入思政教育，就是要把“敬佑生命、救死扶伤”的职业追求与健康中国建设的时代使命相结合，在临床实践、社区服务中践行初心使命，实现个人价值与社会价值的统一，将个人职业理想融入国家发展大局。
切实实现“守”与“创”的有机融合目标。把新时代伟大变革有机融入高职思政教育的文化意蕴，核心在于以新时代伟大变革为载体，传承中华优秀传统文化、弘扬革命文化、发展社会主义先进文化，厚植高职学生的文化自信，实现守正传承、创新发展的目标，让思政教育更具文化温度与精神底蕴。新时代伟大变革中以人民为中心的发展思想，与中华优秀传统文化的核心要义一脉相承。比如，卫生院校通过思政小课堂的文化阐释与社会大课堂的实践践行，结合吴门医派“大医精诚、济世惠民”的传统医德理念，融入新时代卫生健康事业变革中“人民至上、生命至上”的价值追求，能让学生在传承传统医德的同时，感悟新时代文化内涵，增强文化认同感与自豪感。从革命文化弘扬角度来看，新时代伟大变革是对革命文化的传承与发展，是革命精神在新时代的生动延续。长征精神、红医精神等革命文化，是中国共产党领导人民在革命斗争中形成的宝贵精神财富。通过组织高职医学生走进长征红医事迹陈列馆，聆听钱信忠、傅连暲等红医的革命故事，让学生深刻理解红医精神的时代传承，让革命文化成为滋养职业素养的精神养分。从发展社会主义先进文化角度来审视，我们见证了新时代伟大变革催生出一系列新的文化成果，进一步丰富了社会主义先进文化内涵。对卫生高职学生而言，通过思政课堂解读新时代文化发展成果，结合社会课堂开展文化志愿服务、健康宣教等活动，让学生在实践中传播社会主义先进文化，将文化自信转化为职业担当，在服务群众、守护健康的过程中传递正能量。
扎实推动“学”与“用”的深度贯通。把新时代伟大变革有机融入高职思政教育的实践意蕴，核心在于立足高职教育“德技并修、工学结合”的特质，需以伟大变革为生动教材，推动“思政小课堂”与“社会大课堂”深度融合，实现“学思用贯通、知信行统一”，培养兼具专业技能与责任担当的新时代技术技能人才。在思政小课堂上，要将新时代伟大变革的实践成果转化为鲜活教学内容，通过案例分析、情景模拟、专题研讨等形式，让学生在学习专业知识的同时，深刻感悟伟大变革的重大意义，将爱国情、强国志、报国行融入专业学习全过程，让理论教学更具针对性与实效性。在社会大课堂中，要将新时代伟大变革的实践场景转化为育人平台，聚焦卫生健康事业发展需求，搭建临床实践、健康宣教、应急演练、乡村医疗帮扶等多元化实践平台，让学生亲身感受新时代卫生健康事业的发展成就，在护理实操、患者沟通、应急处置等实践环节中，锤炼专业技能、践行医德规范，将思政素养转化为具体行动，让实践育人更具感染力与穿透力。
今年是“十五五”开局之年，深入推进江苏教育强省建设，持续深化新时代伟大变革与高职思政教育的融合，就是要充分挖掘哲学、文化、实践层面的核心价值，不断彰显包括卫生高职教育在内的类型特质，完善保障机制，方能让思政小课堂更有深度、社会大课堂更有温度、文化浸润更有力度，为培养高素质技术技能人才赋能增效。
（作者为苏州卫生职业技术学院马克思主义学院教授；本文系江苏省社会科学基金项目“高职教育‘思政小课堂’和‘社会大课堂’深度融合育人的江苏实践路径研究〈25MLD003〉”阶段性成果）