新一代信息技术的加速迭代与演进，深刻塑造着大学生群体的心理特征，使其呈现出信息过载、虚拟社交依赖、注意力碎片化等新特点，对高校思政教育的适配性与实效性提出了更高要求。积极探索契合网络时代大学生群体心理特征的思想政治教育新路径，不仅是高校落实立德树人根本任务的关键举措，也是推动思政教育与时俱进、提升育人质量的必然要求。
注重培养意见领袖，加强思想引导
保罗·拉扎斯菲尔德在《人民的选择》中将“意见领袖”定义为活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物。面对网络时代大学生群体心理所呈现出的新变化新特征，高校可通过培养意见领袖的方式，借助其在学生群体中的影响力，有效引导校园舆论，传播正能量，帮助更多学生树立正确的网络使用观念。
落实到具体实践中，高校可从以下三个方面同推并举：一是重塑教师身份定位，打造校内核心引领力量。引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是高校辅导员、思政课教师、专业课教师三支队伍的共同职责。这三类教师与学生日常交流紧密，兼具专业权威性，是高校培养意见领袖的首选对象。高校可定期组织这三类教师参与网络思政专题培训，围绕“科学引导学生理性对待网络舆情”“Z世代青年思政教育创新方法”“青年价值观塑造与思想引领路径”等核心内容开展交流研讨，帮助教师精准把握网络环境下青年群体心理特征，实现有重点、有方向的能力提升，切实发挥好意见领袖的引领作用。二是培育学生骨干力量，依托朋辈引领传递正能量。学生群体间天然存在亲近感与信任基础，高校可将学生骨干作为青年意见领袖培育的重要对象，通过系统教育引导，助力其提升在同龄群体中的影响力，发挥其作为优秀榜样、先进典型的示范带动作用，让校园正能量在朋辈交流中有效传递。特别是针对一些网络不良现象，可通过重点引导学生骨干自觉抵制网络负面情绪的传播与蔓延的方式，正向带动更多学生群体明辨是非、理性“吃瓜”。三是深化与网络大V合作，借助网络阵地做好潜移默化的思想引领。充分发挥网络大V在网络空间的影响力与公信力，与其建立常态化交流合作机制，依托其网络传播优势将正确价值理念融入网络内容传播，让青年学生在日常网络接触中潜移默化地接受价值熏陶，真正实现润物无声的思想引领与价值塑造。
创新思政教育内容，加强价值引领
当前，创新思政教育内容是网络时代高校思政教育工作改革的重要任务之一。针对教学实践中部分学生反映的思政理论内容相对枯燥、缺乏与现实生活的关联，难以有效吸引关注等问题，高校应紧扣时代发展特征、遵循学生成长规律，持续更新教育理念，鼓励思政课教师深入探索新媒体时代思政教学的新路径、新方法，善用优质新媒体资源推动思政课教学创新实践，因势利导提升思政课的吸引力、感染力与育人实效性。
利用技术赋能，生成可视化、趣味化的思政内容。如依托网络教学平台，打造辅导员精品项目，常态化开设“辅导员微课”。在思政教学实践中，适时引入一些个性化的青春话语和趣味化的教学元素，为学生提供更具互动性的学习内容，吸引他们在较为轻松的环境中主动接受思政教育。
积极引入网络热点话题丰富课程内涵，引导学生深度开展交流讨论，将价值引领融入课堂教学全过程。例如，为引导学生树立正确是非观、自觉远离网络暴力，教师可选取曾引发全网热议的“胖猫”事件，将其引入课堂，用央视新闻还原的完整事实真相，引导学生围绕隐私侵犯、流量炒作、网络辱骂攻击、人身安全威胁等问题开展层层递进式的专题讨论。研讨过程中，思政课教师可从法理与情理双重维度引导分析，带领学生深度思考网络暴力的本质、危害及防范措施，让学生在理性分析与热烈讨论中，深刻认识到网络暴力对个人和社会的负面影响，自觉规范自身网络行为。
重视网络舆情管理，加强心理健康教育
网络空间突发舆情易对大学生产生思想冲击，甚至导致其陷入轻信盲从的认知误区，难以客观理性地看待问题、表达观点。对此，高校需统筹推进网络舆情管理与心理健康教育工作，既做好舆情的监测引导，也强化学生的心理监测与疏导，助力学生以积极健康的心态面对网络多元声音。
具体实践中，可从三方面发力：一是精准监测研判，筑牢舆情防控防线。学校坚持预防为主、防患未然，运用大数据等信息化手段开展网络舆情常态化监测，同步结合舆情动态对学生思想行为表现进行综合研判，提前做好风险预警与防范处置工作。二是主动发声引导，掌握舆情工作主动权。面对各类网络舆情，要灵活运用符合网络传播规律的表达技巧，主动及时回应学生关切。三是把握教育时机，提升心理健康教育实效。依托专业手段对学生开展心理健康定期监测，深入分析学生心理发展面临的潜在危机，通过线上线下融合的方式，将心理健康教育有机融入日常育人环节。例如，以心理健康教育周等活动为契机，开展系列主题宣传教育活动，丰富校园心理健康教育载体与渠道，加强学生对网络群体心理相关知识的学习理解，切实提升学生情绪调控、挫折应对能力，增强其对网络环境的适应能力。
（作者单位：南京工程学院）