近日，淮安市金湖县教师发展中心与未成年人成长指导中心在吴运铎实验学校联合举办金湖县中小学心理健康教育教学研训活动。活动通过同课异构与研讨沙龙相结合的形式，为心理健康教育工作者搭建了交流与成长的平台。

　　同课异构：多元视角下的自我认知课堂

　　活动首个环节围绕七年级心理健康课《我就是一道风景》开展同课异构。三位教师从不同角度引导学生认识与悦纳自我，展现了心理健康课堂的丰富性与创新性。金湖吴运铎实验学校的安顺老师以自然观察为切入点，通过“寻找独特树叶”“绘制生命树”等活动，让学生在自然隐喻中领悟个体独特性。课堂融入《小欣的故事》讨论与句式练习，帮助学生接纳不足、肯定自我价值。

　　金湖县外国语学校徐加琴老师以“大风吹”游戏热身，通过“自画像”绘制与小组互评，引导学生整合自我与他人评价。课堂最后“无条件接纳”环节，帮助学生转换视角，树立“我就是独特风景”的信念。

　　金湖县育才初中陈义霞老师以“认识—悦纳—欣赏”为主线，通过趣味互动、“积极寻宝”“成长型悄悄话”等环节，层层递进引导学生挖掘优势、重构认知，实现自我赋能。

　　研讨沙龙：聚焦心理课的成长赋能路径

　　研训活动第二环节为研讨沙龙，由金湖县教师发展中心研训员王丽君主持，四位教师围绕“心理课如何为学生成长赋能”展开讨论。与会者认为，认识自我是学生人格建构与能力发展的基础，心理课应从“问题导向”转向“优势导向”，将学生视为自身成长的“专家”。

　　通过本次研训，教师们进一步明确了心理健康教育的责任使命，认识到心理课是为学生幸福奠基的重要载体。活动为金湖县心理健康教育提供了实践范例与思路参考，推动心理健康教育从“形式开展”向“实效落地”深化。