在新时代思政教育改革浪潮中，高校思政课正经历深刻的范式转型：由传统“宏大叙事”转向青年学生可感可知可悟的“具象感知”。党的二十届四中全会关于“发展新时代中国特色社会主义文化”的部署，为新时代高校思政课建设指明了根本方向。面对思维活跃的“Z世代”，如何让马克思主义理论鲜活起来、让中国式现代化蓝图贴近起来、让社会主义核心价值观落地生根，成为当前高校思政课亟须破解的核心命题。实现这一转变，关键在于推动高校思政课完成“三维”转化：叙事、场景与情感转化，构建理论可触、情境可感、价值可循的新型育人体系。

　　推动叙事转化：使理论在微观体验中落地生根

　　政策语言有宏大叙事的特质，若照本宣科，易引发疏离感。叙事转化的关键，在于打通政策语言与青年话语的转换路径，将文件语言转化为有温度的生活语言，让宏大叙事在微观体验中落地生根。

　　找准微观切口，让宏大叙事可感可触。善用“以小见大”的叙事逻辑，把“高质量发展”等宏观概念，拆解为学生关切的就业质量、教育公平、科技创新等具体议题。通过探讨未来职业形态、身边的AI应用等话题，引导学生从个人发展视角理解国家战略，在小切口中领悟大道理，实现个人成长与国家发展的同频共振。

　　强化实践导向，让理论阐释落地生根。理论的生命力源于实践。要将“发展新质生产力”等政策概念，转化为技术变革如何重塑劳动形态等实践课题。依托江苏“智改数转”的丰富场景，组织学生深入高新技术企业、智慧农业大棚，通过实地考察探究实际问题。这种从被动接受到主动探究的转变，能让理论真正成为指导实践的金钥匙。

　　活化生活话语，让理论叙事有血有肉。叙事的精髓在于接地气。将抽象的政策语言、学术话语转化为生动的生活话语。比如，解读“中国式现代化”，可讲述普通家庭衣食住行的变迁；鼓励学生挖掘身边的微故事，用个体的鲜活经历印证宏大的时代变迁，让理论叙事富有温度、情感与力量。

　　推动场景转化：让教学在沉浸体验中“活起来”

　　思政课实效性的关键，在于学生是否真正“在场”。场景转化旨在突破课堂边界，推动思政课堂与社会课堂深度融合，借助虚拟仿真、社会调研、热点讨论等多元方式，创设沉浸式、互动式教学场景，让理论在实践中鲜活起来。

　　善用虚拟仿真，构建沉浸式课堂。善用新技术是提升思政课吸引力的重要途径。借鉴周恩来纪念馆“VR沉浸式教学”经验，让学生“亲身”感受革命岁月。这不仅是对《教育信息化2.0行动计划》的积极响应，更是让红色资源鲜活起来的有效举措。通过数字化还原历史场景，让学生在身临其境中接受精神洗礼。

　　深化社会调研，打造“行走的思政课”。理论需在实践中彰显生命力。组织学生围绕共同富裕、乡村振兴、基层治理等主题，深入社区、乡村、企业开展调研。比如，可以通过调研“数字乡村”建设，亲眼见证5G技术改变农民生活，进而深刻理解“科技赋能高质量发展”的内涵。这种“把论文写在祖国大地上”的实践，既增强学生的社会责任感，又提升了理论说服力。

　　引入热点辩论，触发思辨式学习。围绕AI伦理、就业选择、国际局势等社会热点开展课堂辩论。教师作为引导者，助力学生运用唯物史观认识现实世界，以历史与逻辑相结合的方法理性分析问题。比如，在讨论“躺平”与“内卷”时，引导学生从社会历史条件、劳动价值、青年责任等维度展开思辨，提升价值判断力，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

　　推动情感转化：让信仰在学生心中扎根

　　思政教育的目的在于实现思想交流与灵魂唤醒。如果说知识传授旨在解决“知”的问题，那么情感转化则聚焦于“信”与“行”的问题。要让信仰在学生心中扎根，必须打破“冷冰冰说教”的模式，借助情感共鸣实现价值内化，让学生从旁观者转变为参与者。

　　汲取历史智慧，筑牢信仰之基。充分挖掘红色资源中的情感元素，开展有温度的理想信念教育。例如，可通过真实的历史史料，展示家书遗物、还原历史现场。通过共情式追问：“在民族危亡之际，如果我是他，我会怎么做？”引导学生换位思考。这种跨越时空的对话，能让学生真切体悟舍生取义的崇高，激发其历史责任感。

　　做好同辈叙事，明晰奋斗方向。榜样的力量在于其可感可学性。发挥同辈效应，邀请参与“一带一路”建设的江苏工程师、返乡创业的校友等走进课堂，分享奋斗历程。这些鲜活的个人发展叙事，将宏大叙事转化为具体奋斗历程，让大道理变得可触可感，增强学生的代入感与行动自觉。

　　强化仪式体验，升华价值认同。仪式是强化集体记忆、凝聚情感共识的重要方式。比如在清明节等重要节点，组织向烈士献花、重温入团誓词等活动。当学生置身于庄严肃穆的雨花台烈士陵园低头默哀时，仪式感会转化为情感冲击，让信仰的种子悄然萌芽。

　　从宏大叙事到具象感知，这不仅意味着教学方法的革新，更体现了教育哲学的跃迁。在“十五五”开局之年，高校思政课应主动融入国家发展大局，推动思政课在叙事、场景、情感方面实现系统性转化。唯有让红色基因融入青春血脉，理论光芒照亮前行之路，方能培养出堪当民族复兴大任的时代新人，为推进中国式现代化提供坚实的人才保障。

　　（作者单位：南京工业职业技术大学马克思主义学院；本文系南京工业职业技术大学引进人才科研启动基金项目〈编号：2024SKYJ23〉阶段性研究成果）